76.0%受访者表示大学生功利性选课现象普遍

UKSUKS数据也是UKS好学分、实用性、简便的高分是大学生选修课的主要依据UKS表示，最近各高中生已经连续接受了本学期的课程，不仅是专业课，还可以根据兴趣科目接受部分课程，但很难找到。目前，大学生选修课扩大到科目和低收入相关水平低、简单、高的课程，首选感兴趣的科目。

UKS上周在中国青年报社社会调查中心主导问卷网，对2004名受访者进行问卷调查，结果显示，76.0%的受访者对周围大学生功利性选修课的反应普遍，学分(61.8%)，实用性(51.7%)，简单的高分(46.0)。67.6%的受访者提出了大学均衡素质教育和专业教育。UKS受访者中，中学生占1.0%，大学生占25.7%，研究生占6.0%，已毕业学生占60.8%。

其中00占0.7%，90占25.4%，80占51.1%，70占16.8%，60占5.2%，50占0.9%。UKS武汉某高校研究生李俊(化名)表示，虽然在选修课中考虑自己的兴趣，但为了学分，很多学生在选修课前会先向前辈姐姐探询，哪个老师不严厉批评，哪个老师提高分数，我们更愿意轻易给分数，自由选择低的老师。

UKS上海某211高校本科生黄哲(化名)对视频制作和编辑非常感兴趣，即使与我的专业明显无关，他也自由选择了这门课。但是黄铁路专业课太多，课外也有全职工作，没有太多时间认真学习各门课，不能开辟其他道路，即使不花力气也可以自学，但仍然可以自由选择高分的科目。如果学科或分数不低，会影响奖学金的提供，长大后能否成功毕业也有关系。

UKS北京某985大学研究生刘丹(化名)本科毕业于河南某高校，本科时科目过的科目对她有很大帮助。我讨厌日语，进入了科目。上了日语课，交了朋友。每次去日本都会给我很多明信片，提高了对日语的关注。

我也上过音乐课，对音乐有一定的了解，经常在微博上分享对歌曲的回忆，所以交了喜欢音乐的好朋友。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、音乐)UKS民调显示，76.0%的受访者对周围大学生功利性选修课的反应非常广泛，其中18.6%非常广泛。说到选修课的依据，好学分(61.8%)、实用性强(51.7%)、容易的高分(46.0%)是最广泛的因素，另一个依据是管制不严格(37.5%)、爱好(36.5%)。

很明显，在李俊，功利性选修课的现象是不可避免的。UKS西南大学教育研究院院长唐智松表示，大学生面对毕业、低收入、未来发展等非常明确的事情，在选修课中经常出现一定的功利动机，这是无可厚非的，但这种功利倾向一旦成为南北极端，就值得反思。另一方面，获得学分并不容易，老师说得好等选修课标准也反映了目前高校教学抽运的现象。

UKS大学生选修课要融合自己的专业爱好、人生抱负和课程目标，融合课程自学学分的外在价值和个人身心健康发展的内在价值。唐智松表示，任何专业或学科都需要在社会上占有一席之地，任何自己不喜欢的课程或专业都需要安身立命。UKS对大学生功利性选修课现象表示，47.1%的受访者认为合理，无法忍受状况，36.7%的受访者认为不合理，是人才培养的错误观念，16.2%的受访者认为很差。

UKS72.6%受访者指出，功利性选修课不会导致大学生知识结构原始。UKS刘丹指出，功利性选修课不会让大学生活像高中一样无聊，学生培养才能和提高素养也有助于以后的工作和生活。UKS黄哲指出，每个人都有自由选择的权利。

有些人是为了努力学习，有些人只想得到足够的学分。72.6%的UKS受访者表示，大学生功利性选修课知识结构不原始，发展有限，61.7%的受访者担心收敛思维和创新能力严重不足，50.7%的受访者表示综合素养不会过度，7.6%的受访者表示没有影响。UKS艺道不屈身。黄哲指出，如果真的对某一领域感兴趣，就应该在大学选修这些课程，为以后进一步自学打下基础。

UKS我有一个同学，不说爱人，但很讨厌弹钢琴。自从上完钢琴课，整个人都开朗多了，更加热情刘丹指出，在学校上提高识字率的科目可以增强自信心。

UKS李俊表示，只要有考试，只要有比较，功利性选修课就不可避免。另一方面，大学的部分课程大部分只是老师带学生玩游戏，不能很简单地入门，也不能确实感受到某些学科的魅力。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学)UKS唐智松一方面指出，学生应该树立促进身心健康发展的选修课观。

另一方面，教师也要纠正自己的评价观，开学要负责对学生和社会的管理。在UKS调查中，67.6%的受访者提出了大学均衡素质教育和专业教育。

58.6%的受访者建议学生宣传全面发展的重要性。另外，高校合理设置学分结构和课程(50.3%)，进行综合素养分数审查(49.3%)，假设素质能力奖(26.8%)。

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